美国学生与留学生一对一搭配

一个留学生的故事：当伊凡塞克恩达（Ivan Sekyonda）刚刚从乌干达来到美国读书时，他感到非常孤独，毕竟没有太多就读宾汉姆顿大学的留学生来自他的母国，但是他终克服了许多困难，在学校交了很多朋友，包括美国同学和其它各国的留学生，他在校园里感觉更加舒适了。他将这一切归功于宾汉姆顿大学的留学生办公室。

塞克恩达现在已经是一名大四的学生了，所学的专业是计算机工程学。他说：“学校里负责新生入学介绍活动的工作人员让我们感到很受欢迎，使我们非常容易地明白各种事情，他们知道我们这些留学生很可能会感受到一些文化冲击，会有点儿想家，所以他们愿意帮助我们，而且对我们非常有耐心。”

宾汉姆顿大学的管理人员说：“对于像宾汉姆顿这种招收很多留学生的大学，把外国学生吸引到校园只能说是做了一半的工作，如果这些留学生只是待在自己的小圈子，那么他们与校园里的美国学生就没有相互受益。”

为了确保留学生能够很好地融入校园生活，学校不仅投入了很多精力做好入学工作，同时，还举行了很多社交和学术活动，吸引校园里所有的学生积极参与。

宾汉姆顿大学的留学生和访问学者服务部主任艾伦.贝吉儿（Ellen H. Badger）说：“这是一个非常具有挑战性的工作，鼓励那些留学生超越满足于舒适的感觉，挖掘学校充满活力的资源。但是这种融合的过程不必强勉，而是一个潜移默化的过程，在校园里这种融合每天都在发生着。”贝吉儿为宾汉姆顿大学的校园国际化做了很多努力，并因此而获奖。

所有的大学都面临着这样的问题：如何让外国学生能够融入到整体中来。但是对于社区大学来说，这项工作尤其难办，因为社区大学的学生通常都是走读生，上完课还得回去工作或者照顾家庭，很难使他们融入到校园生活中来。

有些社区大学在处理这个问题时采取了另外一种方法：重点做好校外活动。美国威斯康辛州中北技术学院（Northcentral Technical College， Wisconsin）搞了一个项目，在这个项目中，41个家庭同意为学校的留学生担任指导老师(mentors)，另外还有19个家庭可以让留学生居住。

如果做导师的家庭要出去野餐或者去打棒球，他们就会给中北技术学院的留学生办公室打电话，邀请学生加入他们的活动。

中北技术学院经济与国际教育部副主任邦妮.比索内特（Bonnie Bissonette）表示，学校还鼓励留学生做义工，从新生入学向导开始，这些工作可以增强他们的自信。

菲尔莱狄更斯大学（Fairleigh Dickinson University）校长迈克尔.亚当斯（J. Michael Adams）说：“当美国学生出国留学时，学校鼓励他们无论是在课上还是课下都要多学习，我们需要把这种心态同样应用到来我们这里的留学生身上。”

亚当斯还说：“太多的大学把外国学生当作收入的来源，但是，因为你要培养下一代的精英，他们需要与人接触了解，而且可以采取非正式的方式做到这一点。”

菲尔莱狄更斯国际学习办公室(Fairleigh Dickinson's Office of Global Learning)在某种程度上，就是为了解决这一挑战性的工作而设立的。其中有一个叫做国际企业网络（Global Enterprise Network）的项目，为有意愿学习商业发展的留学生提供培训和实习的机会。

有些大学还创办了其它项目，将美国学生与留学生搭配，帮助他们提高英文技能，向他们介绍校园的生活。

宾汉姆顿大学也有一个这样的搭配项目，还有一种，就是把以英语为母语的学生与以英语为第二语言的学生一对一搭配合作。

加州大学洛杉矶分校在上个学年招收了大约5，000名留学生，并提供了一个“兄弟姐妹”(global-siblings)项目，通过这个项目，美国的学生可以作为留学生的资源和朋友。

有些学校为留学生专门开设某些课程，或者通过与美国学生合作的项目，把他们集合到一起。

在上一个学年，南加州大学开始开设一个课程，名为“美利坚合众国：美国文化系列”（The United States： An American Culture Series），这一课程教授外国学生美国饮食、风俗和方言知识。

上边提到的这位来自乌干达的留学生塞克恩达充分利用了宾汉姆顿大学所开设的项目，到地方图书馆里做义工，到宾汉姆顿的黑人工程师协会（National Society of Black Engineers）做秘书，还加入了非洲学生会组织和表演莎士比亚作品的学生团体Bard in the Yard。

去年秋季，塞克恩达在接待新留学生入学为他们做向导时，分享了自己过去的经历，介绍他自己如何帮助其他学生克服过渡时期，融入美国校园。他说：“我融入美国校园的过程非常顺利，那些学生竟然都没有意识到我是个留学生。”