哈佛大学认知研究对智力归纳

哈佛大学认知研究“零点项目”主管霍华德·加德纳博士，从一个比传统标准更宽泛的角度，对人类的智能进行了考察，将人的智力归纳为八大类别：

种是语言智力，即读、写和用词交流的能力，发展得好可成为作家、诗人或演说家。

第二种是逻辑或数学智力，即推理和计算能力，发展得好可成为科学家、数学家、律师。

第三种是音乐智力，即感知音调、旋律、节奏和音色的能力，发展得好可成为音乐家、作曲家、指挥家。

第四种是空间或视觉智力，发展得好可成为建筑师、雕塑家、画家。

第五种是运动智力，即运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力，发展得好可成为运动员、舞蹈家或外科医生。

第六种是人际智力，即察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力，发展得好可成为政治家、商业大亨等。

第七种是内在智力或自我认知智力。

第八种是自然观察智力，指人表现出的对自然现象、科学和动物等特别的兴趣和爱好倾向。

这8个类型中有些可以在学校课堂里面直观的表现出来，比如语言、逻辑、视觉或者音乐智力，人们看到的“天才”都是在这些方面比较突出的人，而有的则需要在实际生活或职业生涯中才能表现出来，比如人际智力或者自我认知智力。

每个人天生在这8个方面分配的程度都不太一样，绝大多数的人分配得比较均衡，看起来会显得“平庸”；而少数人在这八个方面分配得不均衡，某些方面特别突出，看起来像“天才”或“呆子”。

虽然我们无法决定自己的先天智力分布状况，但完全可以为自己的感到自豪。也许有人宁愿自己的人际智力或者音乐智力低一些，在逻辑智力方面高一些，从而赢得老师、同学和家长的认可。但智力分布不均的“天才”们有心理问题的、处理不好人际关系的大有人在，况且社会的复杂程度越高，一个人在生活和事业上的成功越不能单纯靠智商来满足。有句格言说得很好：“上帝给谁的都不会太多。”

由于学校的环境比较简单、闭塞，小学、中学、大学里的学生们除了学习成绩、体育和才艺，没有其他可以比的东西，“智商”被变态地提高到了大家显眼的位置。但实际上，学生和老师们所言的“智商”，只是真正意义上的智商的一小部分。比如，获得高中生数学奥林匹克竞赛一等奖的学生应该足够“高智商”了吧，但是你看到过几个中国学生能把组合数学、群代数、微分几何、数论等数学分支当中的哪怕一个学好并取得世人公认的成就？8岁就通过钢琴十级或者小提琴十级的儿童值得表扬吧，但你确信他们能写出感动世人的曲子或者具备足够的音乐家潜质吗？背诵整本的汉语字典或者在一分钟内把一副打乱的扑克牌倒背如流很炫吧，但就凭这点本事能成为语言学家或者历史学家，或者法学家吗？

在后文盲时代，高智商已经不再单纯是某些活跃的、大脑比别人早熟了两年的学生所具备的快速反应能力或者过目不忘的雕虫小技，而是智力各方面的整体平衡和个别方面的适当突出。

你可以很聪明，但如果夸你聪明的人只是普通人或者你自己，那么要警醒-- 大家都误会了。智商在真正聪明的人眼里只是垃圾。

一个人引以为豪的东西如果是别人看不上眼的垃圾，可悲；但更可悲的是，一个人为自己骄傲的东西得意了很久，却在某一天突然醒来意识到自己视为珍宝的东西果然是垃圾。

所以，当你轻易理解了牛顿力学并可以利用微积分去计算一些自然界物体的运动轨迹时，不要真的以为自己足够聪明，请尝试着去了解一下“弦理论”，看能否解释清楚自然界的基本粒子和四种相互作用力；当你记牢了几何课本上的公理、定理而对平面几何、立体几何的考试游刃有余时，喘一口气，请读一下《拓扑学》，看看运动、变化着的四维几何图形是不是更有意思。

相信你一定能明白：智商就像口袋里的钱一样，总有不够用的时候。