赴加留学不列颠哥伦比亚课程改革

美嘉导师介绍，革新现有的教育体制，成为一些发达和地区的重要举措。加拿大：课程改革走向“个性化”允许学生根据自己的兴趣、能力和对未来的设想，探索适合自身的教育路线。

随着信息通信技术的飞速发展和普遍应用，越来越多的儿童和青少年伴随互联网、移动电话和电脑游戏成长起来。为此，加拿大不列颠哥伦比亚省近日推出了新的教育改革计划。作为教育改革的载体，课程成为该省教育部改革的重点。

课程革新注重开放和互动

众所周知，教育系统的变革是十分复杂的过程，需要花费大量时间和多方参与。从推出教育改革总体规划以来，不列颠哥伦比亚省教育部通过举办各级层面的会议、导师讨论和网上论坛等方式，接受导师、学区、教育伙伴、教育实践者，学生以及公众的反馈与建议等。

跨学科能力成课程设计核心

加拿大教育改革者认为，21世纪的教育应该在以下方面转型：从学习信息到学会“学习”;从学习数据到学会发现;从统一的学习到适应个体的学习;从“测试是为了评价”到“评价是为了学习”;从课堂学习到终身学习。因此，为了实现转型，在对“21世纪能力”进行研究的基础上，不列颠哥伦比亚省将跨学科能力作为本次课程设计的核心。

那么，何为跨学科能力?2013年1月，不列颠哥伦比亚省颁布的《定义跨学科能力：转变课程与评价观》对跨学科能力做出了规定。跨学科能力包括思考能力、个人与社会能力、交际能力等3种具有内在联系的能力。

课程设计模型初现端倪

不列颠哥伦比亚省提出，为实现“个性化学习”，新的课程标准应该达到下述目标：严格(建立高标准)、深入(强调高阶概念而不是孤立的事实)、灵活(学生有更多机会去探索其它兴趣领域)、操作性强(减少规定的学习目标);强调学科、基础技能和21世纪能力的价值;允许教师和学生发展课外能力，进行相关的跨学科研究;基于建构主义的教育学，支持共同建构和探究式方法。

新教育系统将学生置于中心

据了解，新的教育改革计划提出了“个性化学习”理念，旨在为学生提供参与知识型社会所需要的技能，并允许他们根据自己的兴趣、能力和对未来的设想，探索适合自身的教育路线。同时，新的教育系统将学生置于中心位置，让他们勾画自己的教育蓝图，并对自己的“学习成就”负责。学校、教师、家庭和社区则要为他们创设一个更加开放、更富有探索精神的学习环境。此外，更新后的课程将减少学习目标，强调高阶概念，使课程更加灵活。

目前，不列颠哥伦比亚省的课程改革两大文本处于新一轮征集反馈意见阶段。如果过程顺利，今年9月该省将形成幼儿园至10年级的课程标准，而11至12年级的课程标准则推迟至明年4月试行。当然，与课程标准相匹配的评价标准、学习成就报告制度和学生毕业条款也将陆续制定和实施。

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